Курсовая работа на тему: Учно теоретические основы пробелмы развития связной речи. Анализ учной литературы по вопросам

Введение

Актуальность работы. Развитие речи становится актуальной проблемой в современном обществе. Формирование речи подрастающего поколения - это огромная ответственность педагогов, занимающихся обучением русскому языку.

Связная речь предполагает овладение словарным запасом языка, усвоение языковых законов и норм, т. е. овладение грамматическим строем, а также практическое их пояснение, умение пользоваться усвоенным языковым материалом, связно, последовательно и понятно для окружающих передавать содержание готового текста или самостоятельно составлять связный текст.

Связная речь представляет собой логически последовательное, грамматически правильно и образное изложение определенного содержания, достигаемое использованием диалога и монолога. Монолог как форма речи ребенка представляет сложный этап речевого развития. Он отличается от диалога большей полнотой, четкостью и развернутостью высказывания. Монолог зарождается и совершенствуется в недрах диалога, остающегося в дошкольном возрасте ведущей формой речи (Д.Б. Эльконин, Л.с. Выготский, А.И. Леушина, А.А. Леонтьев, В.В. Ветрова, О.Е. смирнова и др.). становление монологической речи происходит за рамками дошкольного возраста. Основоположники обучения детей родному языку К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева в своих работах обозначили роль монологической речи в развитии ребенка и ее неразрывную связь с диалогической речью.

В связи с актуальностью нами сформулирована тема исследования: "Развитие связной речи дошкольников в процессе обучения рассказыванию по сюжетным картинкам".

Цель исследования: изучение возможностей развития связной речи дошкольников в процессе обучения рассказыванию по сюжетным картинкам

Объект исследования: связная речь старших дошкольников.

Предмет исследования: развитие связной речи старших дошкольников посредством обучения рассказыванию по сюжетным картинкам.

Проблема исследования: каковы методы развития связной речи дошкольников в процессе обучения рассказыванию по сюжетным картинкам.

В соответствии с целью, объектом, предметом исследования нами сформулированы следующие задачи:

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.

2. Раскрыть сущность понятий: "речь", "связная речь".

3. Определить возможности развития связной речи дошкольников в процессе обучения рассказыванию по сюжетным картинкам.

4. Теоретически обосновать метод обучения рассказыванию по сюжетным картинкам в развитии связной речи старших дошкольников.

Методы исследования:

1. Рассмотреть лингвистические и психофизиологические основы изучения методики обучения дошкольников монологам-повествованиям с использованием серий сюжетных картин.

2. Выделить особенности развития связной монологической речи у старших дошкольников.

3. Проанализировать трудности усвоения детьми связной речи.

4. Теоретически обосновать метод использования сюжетных картин в развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.

Оглавление

- Введение 2

- Научно - теоретические основы пробелмы развития связной речи

- Анализ научной литературы по вопросам развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста

- Особенности развития связной речи у старших дошкольников

- Трудности усвоения детьми связной речи

- Теоретические аспекты обучения дошкольников навыкам связной речи посредством рассказывания по серии сюжетных картинок

- Возрастные особенности обучения рассказыванию по сюжетным картинкам

- Методы и приемы обучения дошкольников рассказыванию

- по серии сюжетных картин

- Теоретическая программа обучения рассказыванию по серии сюжетных картин

- Список литературы 47

Список литературы

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2000.

2. Арушанова А.Г. К проблеме определения уровня речевого развития дошкольника // Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников. М.: Институт национальных проблем образования МОРФ, 1993.

3. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М.: Просвещение, 1961. - 365с.

4. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. М.: Просвещение, 1983.

5. Гербова В.В. Работа с сюжетными картинами // Дошкольное воспитание. - 1979.- № 1.

6. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. М.: Просвещение, 1983.

7. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-синтез, 2006.

8. Гербова В.В. Развитие течи на занятиях с использованием сюжетных картинок // Дошкольное воспитание.- 1998.- №№1, 2, 3, 4.

9. Диагностика речевого развития дошкольников: Научно-метод. пособие / Под ред. О.С. Ушаковой. М.: РАО, 1997.

10. Елкина Н.В. Формирование связности речи у детей пятого года жизни: Дисс. ... канд. пед. наук. М., 1999.

11. Ефименкова Л.Н, Формирование речи у дошкольников: Книга для логопеда. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1985.

12. Занятия по развитию речи в детском саду: Кн. Для воспитателя детского сада /Ф.А. сохин, О.с. Ушакова и др. - М.: Просвещение, 1993.

13. Кабанова Т.В., Домнина О.В, Тестовая диагностика: обследование речи, общей и мелкой моторики у детей 3-6 лет с речевыми нарушениями. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008.

14. Козырева Л.А. Развитие речи. Дети 5-7 лет. - Ярославль: Академия развития, 2002. - 160с.

15. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. М.: Просвещение, 1982.

16. Короткова Э.П. Обучение дошкольников рассказыванию. М.:ИНТРИГА, 1998.

17. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М., 1969.

18. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. - М.: Педагогика, 1983. - Т.1. - 392с.

19. Лурия А.Р. Письмо и речь. - М.: Академия, 2002. - 352с.

20. Львов М.Р. Основы теории речи. - М.: Академия, 2000.- 248с.

21. Методика развития речи детей дошкольного возраста. / Л.П.Федоренко, Г.А.Фомичева, В.К.Лотарев, А.П.Николаичева. - М.: Просвещение, 1984. - 240с.

22. Поддъяков Н.Н. и др. Умственное воспитание детей дошкольного возраста/ под ред. Н.Н. Поддъякова. - 2-е изд. дораб. - М.: Просвещение, 1988.

23. Проблемы изучения речи дошкольника. М.: РАО, 1994.

24. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. сохина. М.: Просвещение, 1984.

25. Репина Т.А. Роль иллюстрации в понимании художественного текста детьми дошкольного возраста // Вопросы психологии.- 1989.- № 1.

26. Репина Т.А. Речь педагога в работе с детьми дошкольного возраста // Вопросы психологии. 1986. № 11.

27. Синицина Е.И. Игры и упражнения со словом. - М.: Юнвес, 2000. - 156с.

28. Соботович Е.Ф. Формирование правильной речи у детей с моторной алалией. - Киев, 1981.

29. Сомкова О. Развиваем речь детей // Дошкольное воспитание. - 2006. - №1.

30. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. - М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2002. - 224с.

31. Струнина Е.М. Ушакова О.с. Влияние словарной работы на связность речи // Дошкольное воспитание.1981. №2.

32. Струнина Е. Лексическое развитие дошкольников // Дошкольное воспитание, 1991, № 7. - с. 49.

33. Суворова И.Г. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми. М., 2005.- с.248.

34. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего дошкольного возраста): пособие для воспитателей дет. сада. / Под ред. Ф.А. сохина. - М.: Просвещение, 1981.

35. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Академия, 1999. - с.144 - 148.

36. Ушакова О.с. Работа по развитию связной речи (младшая и средняя группа) // Дошкольное воспитание. - 1984. - № 10.

37. Ушакова О., Струнина Е. Методика выявления уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. 1998. - № 9.

38. Ушакова О. Основные направления исследований по развитию речи дошкольников // Дошкольное воспитание. - 1990. - № 7.

39. Ушакова О.с. Работа по развитию связной речи (младшая и средняя группа) // Дошкольное воспитание. 1994. - № 10.

40. Ушакова О., Шадрина Л. Развитие связной речи. // Дошкольное воспитание. - 1997. - № 2.

41. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду.- 2-е изд. -М.: ТЦ сфера, 2006.

42. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т.- М.: Просвещение, 1974. - Т.1. - 348с.

43. Фокина Э. Развитие речи детей // Дошкольное воспитание.- 1987. - № 1.

44. Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. - М.: АРКТИ, 2000.

45. Филичева Т.Е., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. - М.: Школьная Пресса, 2002.

46. Харченко В. Проблемы исследования детской речи. // Дошкольное воспитание. - 1985. - № 6.

47. Хризман Т., Еремеева В., Лоскутова Т. Эмоции, речь и активность мозга ребенка. М., 2001.

48. Швайко Г.с. Игры и игровые упражнения для развития речи / Под ред. В.В. Гербовой. - М.: Просвещение, 1988.

49. Эльконин Д.Б, Развитие речи в дошкольном возрасте. - М.: "Педагогика", 2000.

50. Яшина В. Речевая среда и дети. // Дошкольное воспитание. - 2003 - № 8.