Решение задач на тему: Развитие мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста

Введение

Актуальность темы определяется тем, что у детей старшего дошкольного возраста главным показателем готовности к школе является уровень развития моторики рук. Ребёнок, у которого высокий уровень развития моторики рук, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты внимание и память, связная речь. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте, именно к 6-7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц.

Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут самостоятельно застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Возможности освоения мира этими детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, его самооценку. С течением времени уровень развития сложно координированных движений руки может оказаться недостаточными для освоения письма.

Цель исследования: выявить и обосновать возможности аппликации в развитии мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста и разработать педагогический проект занятий.

В соответствии с целью определены следующие задачи исследования:

1) рассмотреть проблему развития мелкой моторики у дошкольников

2) охарактеризовать особенности развития мелкой моторики старших дошкольников

3) описать средства развития мелкой моторики

4) рассмотреть возможности использования аппликации в развитии мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанный педагогический проект занятий аппликацией может быть использован в практике воспитателей, педагогов дополнительного образования, родителей для развития мелкой моторики дошкольников.

Оглавление

- Введение

- ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ В ИЗУЧЕНИИРАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 1.1.Проблема развития мелкой моторики у дошкольников

- Средства развития мелкой моторики глава 2 возможности использования аппликации в развитии мелкой моторики детей дошкольного возраста

- Диагностика уровня развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста

- Заключение

- Список литературы

Заключение

Развития мелкой моторики - это показатель интеллектуальной готовности к школьному обучению. Если у дошкольника хорошо развита мелкая моторика, то он умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. В настоящее время существует множество методов и средств по развитию мелкой моторики дошкольников. Психологи, педагоги и логопеды используют разные методы, способы для развития мелкой моторики. Мы предлагаем средство развития мелкой моторики средствами аппликации.

В ходе работы над данной проблемой мы проанализировали специальную литературу, изучили психолого-педагогические особенности обучения детей старшего дошкольного возраста; а также проблемы развития мелкой моторики детей данного возраста, используя материалы научной литературы. В старшем дошкольном возрасте возникает способность выполнять мелкие и точные, движения с предметами. К этому периоду заканчивается развитие мелких мышц кистей рук и соответствующих участков головного мозга. Поэтому именно в данном возрасте ребенок способен осваивать новые двигательные навыки, в том числе и навыки письма. Развитие и совершенствование комплекса тонкомоторных навыков, силы, координации, точности, пластичности движений кисти и пальцев приобретает в работе с детьми дошкольного возраста одно из важнейших значений.

Нами была пробирована программа "Занимательная аппликация" с детьми старшего дошкольного возраста. В начале исследования мы подобрали методику Н.Е.Вераксы для диагностики особенностей развития моторики кисти.

Полученные данные позволяют утверждать, что после проведения формирующей работы уровень развития мелкой моторики рук у детей 5-6 лет вырос. Итак, проблему развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста можно считать, бесспорно, актуальной и важной в наше время. Результаты, полученные в ходе нашего исследования, могут быть использованы педагогами дошкольных организаций.

Список литературы

1. Выготский, Л.С. Психология познания / Л.С. Выготский. - М.: Издательство "Эксмо", 2006. - 32 с.

2. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - М.: Академия, 2012. - 416 с.

3. Парамонова, Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.А. Парамонова - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 192 с.

4. Прищепа, С. А. Мелкая моторика в психофизическом развитии дошкольников / С.А. Прищепа //Дошкольное воспитание. - 2011. - № 1. - С.60-61.

5. Свeтлoвa, И.Е. Рaзвивaeм мелкую моторику и координацию движений рук / И.Е. Светлова - М.: Детство-пресс, 2012. - 71 с.

6. Смирнова, Е.А. Система развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] / Е.А. Смирнова - СПб.: Детство-Пресс, 2013. - Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01006565226

7. Смирнова, Е.О. Детская психология: Учебник для вузов. 3-е изд., перераб. [Электронный ресурс] / Е.О. Смирнова. - СПб.: Питер, 2009. - Режим доступа: https://uchebniki-besplatno.com/psihologiyadetskaya/detskaya-psihologiya-uchebnik-dlya-vuzov-izd.html

8. Смирнова, Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений [Электронный ресурс] / Е.О. Смирнова. - М.: Академия, 2000. - Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/1/0290/1_0290-72.shtml

9. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений - 5-е изд., стереотип. [Электронный ресурс] / Г.А. Урунтаева.- М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 336 с. - Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/4/0387

10. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ "17" октября 2013 г. №1155)